【言　论】别让“蹩脚”的书法试题误导了孩子们

　　2017年浙江省台州市天台县中考语文模拟试卷中的一道试题，是“你去拜访一位书法前辈，他刚写完一幅作品。你想由衷地对这幅作品进行赞美，下面四句话，你认为最合适的一项是（）：A.笔画敦厚、沉着稳健，B.丹青妙笔、入木三分，C.飘若浮云、矫若惊龙，D.字字珠玉，酣畅淋漓”，而附图则是一幅文字内容为“海纳百川”的“蹩脚”书法。

　　说实在的，看到这样恶俗的“蹩脚”书法出现在中考语文模拟试卷中，真让人感到无语。我上网查了一下，发现2016年北京市昌平区九年级期末语文试卷中，也有一道类似的试题，试题上也附有一件内容为“宁静致远”的“蹩脚”书法，题目要求学生对此件作品进行欣赏，从四个不同的评价中选出一个不恰当的答案。中学试卷中选入这样不堪入目的“作品”，我想不但不能检验学生对书法学习的了解与掌握情况，简直就是误人子弟啊！不知道这样“蹩脚”的书法试题会带给孩子们怎样的书法审美与教育？

　　近年来，随着国家对传统文化传承发展的高度重视，书法重新走进了中小学课堂，书法知识被列入考试的范畴，从此书法试题也逐渐进入各种考试试卷并且权重不断增加，这本是一件大快人心的好事。但是认真考察一下当下各种试卷中形形色色的书法试题，我也发现不少试题存在着这样那样的问题，主要是试题的科学性、教育性和适用性不够强，一些试题无法坚持专业标准和正确导向，选入部分非经典的书法作品和理论，尤其是把一些当代非专业书家的作品和理论，甚至于把一些“蹩脚”书法作品选进试题里，这是极端不科学的，也是极端不负责任的，这样的试题非但达不到加强书法审美教育、提升学生书法知识和水平的目标，甚至会误导学生，让学生感到无所适从，以至会以丑、以俗、以媚为美。

　　我认为当下中小学试卷中出现这些“蹩脚”的书法试题，问题的性质还是比较严重的，应该引起教育界和书法界的高度重视。一是传承中华优秀传统文化，特别是传统书法艺术必须从教育工作者们开始，只有教育工作者们自身的书法审美水平提高了，才能担负起教育和培养好下一代、传承发展书法艺术的历史任务。而当下国民的书法普及和书法审美教育严重缺失，包括广大的教育工作者，书法的普及与审美教育任重而道远。二是加强青少年的书法教育，一定要坚持正确的审美导向。不管是学校的书法教育还是社会上的书法教育，都必须遵循这样的一个原则，并且要落实到具体的教学过程中，特别要警惕把一些非经典的作品和理论引入中小学的书法课堂，尽量不要把当代人的作品和理论作为学生学习和取法的对象，绝对不能把一些“蹩脚”书法引入书法课堂。三是书法试题进入各种试卷中是大势所趋，学生试卷试题的确定是一件十分严肃认真的事，各级教育主管部门和中小学校应该聘请有书法方面专业知识的老师来命题和审题，并对相关题目做到层层审核把关，确保不再发生类似的“书法试题事件”。

　　别再让“蹩脚”的书法试题误导孩子们，这不仅仅应该引起教育部门的警惕，更应该成为全社会的共识。