教育是什么？教与育的有机结合。但在今天一般人眼中，其实“教育”只剩下了“教”，没有了“育”。像我们平时所说的，孕育、哺育、养育等等，都跟我们的个体生命有关。傅国涌在《民国教育的花开花落》一文中认为，“教育”从来都不是一个结果，而是一个过程，是一个生命展开的过程，就像一棵树，从一粒种子到参天大树，这是一个过程，而不仅仅是结果。如果我们只看到了结果，那就不是真正意义上的教育。

        书法教育应该贯穿于人的一生，正如古人所谓的“人书俱老”。也正因为如此，书法上的成功比任何一个专业都来得缓慢。作为我们教育工作者来说，从事书法教育这件事情，不是为了培养几个书法家，而是在于在书法技法传授的过程中使受教育者得到文化的熏陶以及精神品格的塑造，从而成为一个身心健康、和谐发展的人。正是这种慢，表达了对教育过程的肯定，对个体生命的尊重。但是，在我们现今的教育中，这种生命化的教育还没有引起高度的重视，我们最为看重的还是科学教育。科学教育本从西方而来，我们再根据自己意识形态需要加以改造，便形成了我们当今的科学教育。这是一种快餐化的教育，因为科学是讲究效率，它更多注重物质层面，而人文则是讲究生命的、讲究审美的，更多注重精神层面。我们认为，书法教育的本质应该是人文教育，其次才是科学教育。教的是一种技术，育的是一种精神、一种传统。谈到书法教育，与书法有关的技能与人文方面的教育是必不可少的，但是书法教育真正意义上的成功并不等同于培养了几个一流的书法家，那太简单化、太功利化。书法教育的成功在于“育”，是在书法技法的教授过程中，使得受教育者的人文素质得到了提高、见识得以宽阔、兴趣得以培养、内心精神世界得以提升，从而为这个社会培养了合格的公民。